? 中國作為文明古國，其文字歷史源遠流長，其象形、表意文字形神兼?zhèn)?，形意直白且寓意深刻。論及“安全”，從其形體直白表意解釋為：安—其“寶字頭寓意屋脊，代表房屋”，“女”寓意“人—女娃補天造人”，即在“房屋”保護下的“女人”方可曰其為“安”，突出“物”的保障與女性—人之柔弱；而“全”—“人在上”的“完整”情況下既為“全”，突顯“人的主宰地位”與“人的主動”方可保圓滿之觀念；而就其內(nèi)在深刻含義可釋為：保險，免于風險。
　　“安”與“全”皆以人為主體，其保障需要外在“呵護—物”，即物的本質(zhì)保證；同時，人亦須主動求取，方可獲得完全。追古憶今，繼孔孟之大乘，推崇“人”之修煉，皆與當今崇尚“以人為本”理念相和諧一致。談及今日化工安全管理，如何發(fā)揮“人”的最大能動性，以實現(xiàn)最大限度地保護“人財物”呢？其實質(zhì)亦不過做好“安”與“全”如此。

　　一、化工行業(yè)事故的主要成因分析

　　就化工行業(yè)安全管理來看，作為當今重要產(chǎn)業(yè)、不可缺少行業(yè)，在我們生活中作用日顯突出。同時，其安全管理上業(yè)已名列高危行業(yè)，究其原因在于其生產(chǎn)連續(xù)、工藝長；其技術(shù)復雜、運行環(huán)境苛刻，涉及高溫高壓、低溫高壓；其過程物料危險，大多為易燃、易爆、有毒、具有腐蝕性等特點。因而，在近些年生產(chǎn)活動中，其險惡事故頻發(fā)，屢控不止，為何？近期，中石油統(tǒng)計本系統(tǒng)歷年發(fā)生的近百起重、特大安全生產(chǎn)事故數(shù)據(jù)表明“三違”所致約占80％，“人”的主觀錯誤、輕視、僥幸、無知等行為是造成事故主要成因。請看：2003年重慶開縣發(fā)生“12·23”井噴事故，造成重大人員傷亡。國務(wù)院事故調(diào)查組專家的分析論證，排除了不可抗力和人為破壞因素，認定為：有關(guān)人員違章卸掉鉆柱上的回壓閥，是導致井噴失控的直接原因。
　　2004年吉化“12.30”合成氣裝置2#終洗塔過氧，待處理中發(fā)生爆炸。直接原因是操作工沒有認真監(jiān)盤，未能及時發(fā)現(xiàn)氣化爐裂解嚴重超溫，造成裂解氣洗滌終吸塔過氧危況運行。005年吉化“11.30”雙苯廠苯胺裝置發(fā)生爆炸，造成重大環(huán)境污染事件，給中油在國內(nèi)外帶來了巨大負面影響。其直接原因是頂崗班長身兼兩崗，在生產(chǎn)異常組織處置中，未組織監(jiān)盤，致使T—101塔進料預(yù)熱器長時間嚴重超溫，恢復開車中發(fā)生爆炸。這僅列舉重多事故中的個案，綜合分析所有事故其根源無不顯現(xiàn)“人的因素”與“三違”的不正確行為?！叭恕保∫舱驗槿俗鳛樯鐣闹髟着c核心，社會活動的組織者及其成果的享受者，凡事離不開“人”也是必然。因而，解決“人”的問題，落實“以人為本”的管理理念，提高“人”的綜合安全素質(zhì)，也就成為當今抓好安全生產(chǎn)的重要保證。
　　　　
　　二、“三違”思想基礎(chǔ)的剖析

　　在生產(chǎn)活動中，“違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動紀律”的行為主體是人。在社會這一坐標系中，人是一個變數(shù)，作為不確定因素，是因其有思維、有感情，易受本身素質(zhì)和外界環(huán)境影響，究其“三違”的思想基礎(chǔ)，無怪乎以下幾種：
　　一是“人成長”過程中，生存環(huán)境養(yǎng)成的陋習，“三違”行為不自覺而為之，現(xiàn)今所說的習慣性違章是也；
　　二是不完善“人”成就的僥幸心理影響，認為一時一事的“三違”不會釀成什么惡果，此現(xiàn)象多為“不遵章守紀－有章不循、有法不依”；
　　三是輕視、麻痹與大意思想作怪，做事隨意，思慮欠缺不周密，預(yù)想預(yù)案做得不足，無法有效控制作業(yè)環(huán)境，常見于“事后拍大腿者”；
　　四是行為以我為主，唯我獨尊觀念驅(qū)使，不考慮環(huán)境作用于自身影響，實施盲目地“三違”行為，此多為自我保護意識差的烹享者；
　　五是規(guī)章制度觀念淡薄，漠視規(guī)章制度的嚴肅性與法制性，此為“違章指揮”的盲法者；
　　六是無知，促成無畏的行為，上古及今多為“初生牛犢不怕虎”，豈知老虎本為食肉者，鄢有不傷人乎？崇尚英武，應(yīng)輔墊以廣識博學、藝高技精；
　　七是“怕麻煩，圖省事，做事投機取巧”，做事就輕避難，回避矛盾，埋下事故的“潛伏期”與導致事故發(fā)生的成因?？偠灾?，安全管理行為的主體是人，安全管理對象亦包括人，人作為安全管理的核心，人的管理就成為成就安全大業(yè)的關(guān)鍵。
　　　
　　三、教育養(yǎng)成為主、約束處罰為輔

　　人在教育、企業(yè)在管理。安全教育與安全習慣養(yǎng)成需要管理上的“投入”?！叭酥酰员旧啤?，人作為智慧型生物，具有學習與創(chuàng)造的天賦。作為生產(chǎn)活動控制的主體—企業(yè)員工，在他們?nèi)谌肫髽I(yè)之前，他們的化工安全知識、技能等是空白的，但是，他們多年教育而積累成的知識基礎(chǔ)又決定了他們的安全素質(zhì)是可以提高的，安全行為是可以塑造的?！鞍踩谝?，預(yù)防為主”的思想與技能教育和養(yǎng)成關(guān)鍵在于方式、方法、形式等管理上的投入多少與針對性與否？

　　“人”的安全素質(zhì)提高，需要在思想上、技能上、制度規(guī)范執(zhí)行上等給予關(guān)注與投入。遍查各企業(yè)管理，安全生產(chǎn)形勢“長治久安”的無不是“以人為本”的管理理念為基礎(chǔ),在“人”的教育上有辦法、下功夫。
　　一是“人”的安全思想與觀念的植入需要耐性與反復性。

　　“人作為動物”本性的一面，要其思維與習性養(yǎng)成需外界不斷的、反復的刺激與強化，在思想與靈魂深處植栽“保險與免于風險”之理念與行為規(guī)則，折射于安全觀念的養(yǎng)成就是不厭其煩地每日“安全喊話”、每項工作的“安全教育”的潛移默化與日積月累。